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      包頭校園文化建設、內蒙古校園文化建設、如何做好校園文化建設、學校文化SIS系統建設

      點擊: 日期:2015年6月28日作者:創騏文化傳媒來源:創騏

      包頭校園文化建設、內蒙古校園文化建設、如何做好校園文化建設、學校文化SIS系統建設

              校園文化系統簡稱SIS,即School Idenity System,學校識別系統,也叫SIS戰略,起源于CIS。它是借鑒CIS理論模式,并經過在教育體系內的不斷實踐、豐富、完善和發展而形成的學校創新理論。

      校園文化系統簡稱SIS,即SchoolIdenitySystem,學校識別系統,也叫SIS戰略,起源于CIS。它是借鑒CIS理論模式,并經過在教育體系內的不斷實踐、豐富、完善和發展而形成的學校創新理論。即:在學校面對激烈變化和嚴峻挑戰的市場經濟,針對大眾需求、社會發展對學校提出的新要求和學校經營、管理、發展過程中所面臨的生存與發展等問題的情況下,學校依照正確的教育思想,整合運用“教育策劃”、“學校診斷”等現代化教育理念、管理理念、教育技術,采用科學的方法,按照科學的操作程序對學校的發展與經營進行決策、規劃,對學校的形象進行刻意的設計和創造,借助宣傳媒體向外界充分地展示,使之形成鮮明的特色,并逐步把學校打造成一個品牌的過程;校園文化建設專家余建祥認為這是對學校的長期生存和不斷發展進行的總體性謀劃。

             學校文化SIS系統是學校文化整體規劃解決方案,主要包括:理念識別系統(MI)、行為識別系統(BI)、視覺識別系統(VI)、環境文化規劃系統(EI)。

      【文化系統】

      校園特色文化系統是校園的精神文化,更是校園文化的深層結構,是支撐一個學校的靈魂,也是區別于其他學校的最大優勢所在。學校特色系統的構建不需要耗費大量的物資和金錢,只需要將其系統化、常態化,將種子播進學生的心靈,就能產生巨大的能量,讓學校和學生都發生巨大的變化,使得學校精神面貌為之一新!
      校園特色文化系統的構建益處:
      1、通過特色系統的構建,可以建立起學校的特色,建立和其他的學校競爭的優勢,從而使得學校在校園文化的深層結構上遙遙領先于其他學校。
      2、通過特色文化系統的制度建立,使得學校在校園文化的中層結構上處于領先地位,獲得競爭優勢。
      3、通過校園特色文化系統的構建,使得學生和教師的歸屬感得到極大增強,從而獲得更大的校園凝聚力。
      4、通過校園特色文化系統的構建,可以使學校的教學質量得到極大的提升,使學生獲得更好的學習動力和優異的學習成績

      【學;A體系】

      校園文化系統由四大基礎體系組成,分別為:理念識別系統(MI)、行為識別系統(BI)、視覺識別系統(VI)、環境文化規劃系統(EI)。
      校園文化理念識別系統(MI)
      1、概要:學校理念文化識別系統(MI)是學校文化識別系統(SIS)的核心工程,它對內可以激勵全體師生,對外可以展示學校的價值追求。校園文化建設專家余建祥認為學校理念文化識別系統要依據教育發展趨勢和具體的教育政策,結合學校的地域特色、歷史沿革、現狀分析以及未來發展的多種可預期因素進行綜合規劃。
      MI是學校持續健康發展的基本保障。其作用在于引導、規范、激勵師生的價值追求,深化、規范、提升學校的辦學理念,科學定位學校的發展方向,鑄就學校的文化品牌。
      2、具體規劃內容:
      基本理念:核心理念、學校精神、學校價值觀、學校使命、學校座右銘、校訓、校風、政風、教風、學風、學校形象定位、學校發展愿景等。
      治學理念:教育理念、辦學理念、辦學方略、辦學特色、辦學追求、辦學宗旨、培養目標等。
      治校理念:治校理念、發展理念、管理理念、用人理念、質量理念、服務理念等。
      口號誓詞:學?谔、教師誓詞、學生誓詞、學校宣言、校長寄語等。
      校園文化行為識別系統(BI)
      1、概要:
      學校行為文化識別系統(BI)是學校文化識別系統(SIS)的保障工程。它以學校理念文化為基點,對內完善學校規章制度,規范學校行為;對外加強學校宣傳,開展校外交流活動。學校行為文化識別系統的規劃與設計應與理念文化保持一致,通過學校的各種行為特征來展現學校的辦學風貌,提升學校的整體形象。
      校園文化建設專家余建祥認為通過健全組織機構,完善規章制度,細化管理項目,策劃專題活動,使學校的運行機制合理化、系統化;通過規范師生行為特征,塑造學校良好的行為形象,是校園文化建設不可或缺的組成部分。
      2、具體規劃內容:
      (1)學校規章制度的修訂與完善。
      (2)學校校本課程的指導與開發。
      (3)學校專題活動的組織與策劃。
      3、相關培訓:
      (1)學生學習力訓練:學校的主要功能就是教會學生學習,而如何提高學習效率、學會學習是其中的關鍵。學習力訓練由學習力教育第一人余建祥先生親自主持訓練。
      (2)教師領導力訓練:如何帶好自己的學生這個團隊,是每位教師的必修課,我們提供國內第一套專業的教師領導力訓練,有效提升教師的領導力,從而大大提高教學效率。
      校園文化視覺識別系統(VI)
      1、概要:
      學校視覺文化識別系統(VI)是學校文化識別系統(SIS)最為直觀的組成部分。是學校的視覺形象工程,通過個性化、標準化、系統化的設計方案,對以;、標準字、標準色為主的基礎要素和160多個應用要素進行規范,塑造獨特的視覺新形象。它兼顧學校內部不同的功能需要,以;、標準字、標準色為核心,涉及教學、辦公、指示、公關等100多種應用元素,通過個性化、系統化的視覺方案使學校的辦學理念得以規范呈現,從而塑造學校良好的視覺形象。
      2、具體規劃內容:
      核心元素:;、標準字、標準色。
      實用元素:辦公、服飾、公關、運輸、指示、環境系統等幾百個設計元素。
      校園文化環境文化系統(EI)
      1、概要:
      學校環境文化識別系統(EI)是學校文化識別系統(SIS)的基礎工程。校園文化建設專家余建祥認為環境文化作為學校教育的重要隱性資源,其主題突出的走廊文化、教室文化、辦公室文化、生活區文化、活動區文化及個性鮮明的校園人文景觀對在校師生可以起到“潤物細無聲”的教育功效。學校環境文化建設要以“六化”為指導原則,做到校園環境的凈化、綠化、美化、秩序化、人文化、教育化。
      環境文化規劃系統(EI)是學校文化建設的基礎工程,其對學校功能區進行系統規劃,確定文化建設主題,營造個性文化氛圍。主要包括:走廊文化、教室文化、辦公室文化、會議室文化、宿舍文化、道路文化、景觀文化等。
      2、具體規劃內容:
      (1)教學區的環境規劃與設計:包括樓宇命名、教室及走廊等的文化設計。
      (2)辦公區的環境規劃與設計:包括樓宇命名、辦公室(校長辦公室、教師辦公室及會議室、接待室等各種功能室)及走廊等的文化設計。
      (3)生活區、活動區、校園景觀區的環境規劃與設計:包括景觀(雕塑、噴泉、假山、小品、園景小區和綠化帶等)、運動場、道路(道路的設計、命名和釋義)等的文化設計。



      包鋼二十六小學校園文化建設

      以上幾個不同的校園文化層次和境界就能看出,校園文化并不是絕大多數老師和校長理解的簡單的校園環境設計,而是一種軟文化,建立了這種軟文化以后,校園環境是圍繞這些軟文化來展開和實施的,而不是大家理解的校園設計,F實中絕大多數學校非常愿意在校園環境這些看得見摸得著的上面花錢,卻很少愿意把錢投在軟文化的建設實施上。舉個簡單的例子,麥當勞無非是賣漢堡、薯條和可樂,但麥當勞對快樂文化的營造卻非常用心,員工經常帶著小朋友一起唱唱跳跳,還會給過生日的小朋友戴上生日帽等等,這些軟文化的力量遠遠超過了店面的裝修。店面的裝修和整潔是一個餐飲店最基本的要求而已,而軟文化的塑造卻是多數餐飲店所不具備的。

        學校如果不注重軟文化的建設,那么校園文化只能是空中樓閣,在校園建設中即使投入再多,也僅僅是多了幾棟漂亮的建筑。對于學生來說在一個樸素但有文化的環境中學習生活,遠比在一個相對豪華安逸但缺少文化的環境中學習,收獲要大得多。中國的學校和校長們如果真正能意識到這點,校園文化建設才具備了最基本的條件,否則花再多的錢做校園文化建設都只是一場自娛自樂的表演秀而已,對學校和學生不會有太大的幫助。


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